Genrepedagogik i Vägvalet

Vägvalet är en arbets- och studieförberedande kurs som riktar sig till unga arbetslösa.

Deltagaranas skolbakgrund ser olika ut men huvudmålgruppen för Vägvalet är unga arbetslösa som saknar slutbetyg från gymnasiet. Vägvalet är inte en kurs med ämnen som ska betygsättas men kursen innehåller ändå inslag av exempelvis samhällskunskap och ekonomi. Många av deltagarna väljer även att börja studera efter kursen.

Ekonomi är en del av de inslagen vi jobbar med i Vägvalet. Efter att ha gått kursen genrepedagogik provade jag att genomföra en del av ekonomimomentet med ett genrepedagogiskt upplägg. Jag ville även att deltagarna skulle få prova på argumenterande genre. Jag avsatte fyra lektionspass för detta.

Materialet till ekonomin har jag hämtat från www.ekonomi-smart.se . Det materialet kommer från ett samarbete mellan Folkuniversitetet, Konsumentverket, Finansinspektionen och Sparbanksstiftelsen Kronan. Syftet med ekonomismart är som det står på hemsidan ”att hjälpa unga att bli medvetna konsumenter med verktyg att göra aktiva val, identifiera risker och undvika överskuldsättning."

1.Bygga upp kunskap: pedagogiskt engagemang

Jag började med att visa reklamfilmen Julen börjar på IKEA. Därefter gjorde vi en gemensam tankekarta på whiteboardtavlan som vi sedan diskuterade och pratade om. Diskussionen kom mycket att handla om hur reklam påverkar, både hur vi blir påverkade och reklammakarna försöker att påverka. Tankekartor kan vara bra att göra av flera olika anledningar. De är bl.a. bra att använda vid en introduktion till ett nytt ämne och de ger även en liten fingervisning av elevers förkunskaper.

Därefter delade jag ut en lista med svåra ord som är hämtade från ekonomismart. Jag delade in deltagarna i par, de fick hitta och skriva egna definitioner och förklaringar till de svåra orden. Jag delade upp listan med de svåra orden så att alla paren fick olika ord att jobba med. Efteråt sammanställde vi listan med förklaringar och gick igenom den tillsammans.

Efter det visade jag en Powerpoint som handlar reklam och produktplaceringar. Sedan fick deltagarna själva hitta två reklamsnuttar var från internet. De skulle hitta en som de tyckte vara dålig och en som de tyckte vara bra, de skulle även argumentera varför de tyckte reklamsnuttarna var bra eller dåliga. Därefter visade varje deltagare upp sina reklamsnuttar i gruppen.

2.Modellering och dekonstruktion

Sedan delade jag ut en argumenterande text som vi läste tillsammans. Vi gick igenom hur texten är uppbyggd, vilka moment som ingår osv. Efter det pratade vi om i vilka sammanhang som det går att hitta argumenterande texter. Vi pratade även om när det kan vara bra att kunna skriva en argumenterande text. En deltagare nämnde att kan vara bra att kunna skriva en exempelvis i en arbetsansökan, när man ska argumentera varför arbetsgivaren skall anställa just dig.

Därefter dekonstruerade vi en text tillsammans på Smartboarden. Vi gick igenom de språkliga dragen, vilka mentala processer som förekommer och vilka uttryck för modalitet som förekommer i texten osv. 

3.Gemensam textkonstruktion

Jag valde att hoppa över detta steg och vi gick direkt vidare till nästa steg.

4.Självständig textkonstruktion

Deltagarna fick konstruera var sin egen argumenterande text om reklam. De presenterade sedan sina texter muntligt för varandra. Detta ledde i sin tur till fortsatta diskussioner om reklam och dess existensberättigande. Det var många olika åsikter och mycket skratt.......roligt.

Reflektion:
Detta var ett första försök att genomföra lektioner med ett genrepedagogisk upplägg. Det gick relativt bra. Vissa saker hade kunnat göras annorlunda och göras bättre. Jag skulle exempelvis ha kunnat lägga ner ännu mer krut på själva argumenterande textens struktur, olika begrepp osv. Å andra sidan gäller det att anpassa material, innehåll och arbetssätt till den verksamhet som man jobbar i och det tycker jag att jag lyckades ganska bra med.

Andra träffen

På tisdagen den 17/9 hade vi vårt andra kurstillfälle i Genrepedagogik. Inför träffen hade vi läst kapitlet Evaluerande familjen i boken "Låt språket bära". Halva kapitlet handlar om argumentation, vilket vi under detta kurstillfälle uteslutande jobbade  med.

Vi fick lära oss rent konkret hur vi hur vi kan använda argumentation i vår egen undervisning, genom att vi själva fick prova på en del moment i denna genre. Kurstillfället var även upplagt på ett sätt som vi kan ta efter. Vi gick bl.a. igenom strukturen för argumenterande texter och provade de på att argumentera i diskussionsform i två grupper mot varandra. Stina visade en färdig text som vi dekonstruerade tillsammans. Vi fick även skriva en argumenterande text i grupp, som vi sedan dekonstruerade tillsammans.

Som Samhällslärare kommer jag ha stor nytta av argumentation. Jag tycker det är både ett roligt och tacksamt inslag som jag också tror kommer att engagera eleverna.

Första träffen

Idag hade vi vår första träff i kursen Genrepedagogik. Vi har bl.a.diskuterat olika grundläggande principer för lärande och olika nyckelbegrepp inom genrepedagogiken. Det var bl.a. begrepp som interaktion, stöttning och kontext Vi pratade även om undervisningens och lärandets fyra zoner samt cykeln för undervisning och lärande.

Några första trevande inom genrepedagogiken för min del i alla fall. Lite förvirrande men väldigt intressant och lärorikt